WEBVTT Kind: captions Language: de 00:00:00.080 --> 00:00:04.240 Wir machen noch mal zusammen die Gebärde der Woche. 00:00:04.240 --> 00:00:07.840 Ja. Okay. Also die Gebärde der Woche ist Wut. 00:00:21.840 --> 00:00:27.520 Wir sind das Kinder- und Familienhaus Unserer Lieben Frau und befinden uns hier in der Freiburger Altstadt. 00:00:27.520 --> 00:00:30.070 Wir arbeiten inklusiv und teiloffen. Von unseren 81 Plätzen 00:00:30.280 --> 00:00:35.720 sind 21 für Kinder  mit besonderem Förderbedarf vorgesehen. 00:00:40.680 --> 00:00:46.800 Alltagsintegrierte Sprachbildung schafft die natürlichen und täglichen Kommunikationsräume. 00:00:46.800 --> 00:00:49.560 Einmal bitte aufräumen. 00:00:49.560 --> 00:00:55.240 Inklusive Sprachbildung erweitert diese  Räume wirklich so, dass jedes Kind mit seinen   00:00:55.240 --> 00:00:59.480 individuellen Voraussetzungen Teilhabe an der  Kommunikation erleben kann. 00:00:59.520 --> 00:01:02.960 Und für mich gehört wirklich beides untrennbar zusammen. 00:01:02.960 --> 00:01:05.720 Alle bitte leise. 00:01:05.720 --> 00:01:09.160 Sprachfördernde Anlässe sind überall zu finden. 00:01:09.160 --> 00:01:15.240 Schon morgens im Morgenkreis können sprachförderliche Anlässe mit eingebaut werden    00:01:15.240 --> 00:01:21.600 und auch ganz spontan entstehen, dass zum Beispiel auch mal eine kleine mundmotorische Übung mit reinfließt. 00:01:24.280 --> 00:01:30.960 Gut gehört. Die Namen werden dann auf einmal andere, wenn die Zunge nicht so arbeiten kann wie sonst. 00:01:34.080 --> 00:01:39.840 Besonders wichtig ist mir immer ein mehrsinniger  Ansatz. Sprache entsteht ja nicht nur über Worte,   00:01:39.840 --> 00:01:44.040 sondern auch über Gesten, Mimik, Bewegung,  Anfassen, Handlungen, Bilder. 00:01:44.040 --> 00:01:45.880 Eben und auch die Materialien. 00:01:45.880 --> 00:01:51.240 Also versucht, die Mandel so klein  wie möglich zu reiben. 00:01:52.070 --> 00:02:03.600 Zum Beispiel stellen wir im Alltag mit den Kindern Marzipan her. Die Kinder haben ein Bild, auf dem sie eine Mandel sehen und auch die weiteren Zutaten, die sie brauchen. 00:02:03.600 --> 00:02:09.630 Hierbei wird die Mandel als ganze Nuss gesehen. Sie wird angefasst, die Beschaffenheit besprochen, 00:02:09.630 --> 00:02:20.060 Sie wird klein gerieben und wird dann zum Schluss sogar zu einem fertigen Produkt, das gegessen werden kann. Und so wird das Wort Mandel in allen Dimensionen erfasst. 00:02:20.060 --> 00:02:23.060 Du darfst es auch auf meinen Platz machen und ich kann es dir später geben. 00:02:23.060 --> 00:02:23.230 Na gut. 00:02:23.960 --> 00:02:26.520 Malina, wie schmeckt deine? 00:02:26.640 --> 00:02:30.400 Ein ganz zentraler Punkt ist immer wieder, dass ich merke, wie wertvoll es ist,   00:02:30.400 --> 00:02:35.360 Kindern Zeit zu schenken oder eben gemeinsame Aufmerksamkeitsräume. 00:02:35.360 --> 00:02:42.520 Egal, ob im Alltag, in Kleingruppen oder in einer Eins-zu-eins-Situation, aber in diesen intensiven Momenten entsteht   00:02:42.520 --> 00:02:47.000 schnell Vertrauen. Und genau das ist für mich  die Grundlage für eine sprachliche Entwicklung,   00:02:47.000 --> 00:02:50.360 egal eben, welche Voraussetzungen ein Kind mitbringt. 00:02:50.360 --> 00:02:58.440 Komm, wir gehen noch mal die  Buchstaben durch. B für Bär, K für Katze, H für Hase. 00:02:58.440 --> 00:03:04.640 Kinder entwickeln sich ja nicht linear und schon gar nicht dann, wenn wir Erwachsene es uns so eingeplant haben. 00:03:04.640 --> 00:03:11.120 Sie lernen in ihrem ganz eigenen Tempo in Momenten, in denen sie offen sind für Lernanreize und vor allem dann,   00:03:11.120 --> 00:03:15.640 wenn sie selbstbestimmt und intrinsisch  motiviert sind. Deshalb ist es so wichtig,   00:03:15.640 --> 00:03:19.600 dass die inklusive sprachliche Bildung im  Alltag der Kinder stattfindet und sie zu   00:03:19.600 --> 00:03:25.760 jeder Zeit Entwicklungsanreize finden. Im Sinne  der ganzheitlichen Förderung ist es uns wichtig,   00:03:25.760 --> 00:03:29.680 unterschiedliche Entwicklungsbereiche  miteinander zu verknüpfen, beispielsweise   00:03:29.680 --> 00:03:32.280 indem unterschiedliche Sinne angesprochen  werden. 00:03:32.280 --> 00:03:40.000 Auch die Sprach-Ballschule bezieht die Motorik als Entwicklungsbereich mit ein. Jetzt gehe ich in die Sprach-Ballschule. 00:03:44.400 --> 00:03:50.920 Alle vier Wochen kommt auch ein Trainer vom SC Freiburg dazu,  der uns in den jeweiligen Sportstunden unterstützt. 00:03:50.920 --> 00:03:56.800 Er bringt viel Fachwissen mit ein und auch in den motorischen Bereichen kann er uns viel mit auf den Weg geben. 00:03:56.800 --> 00:03:59.400 Und los geht's. 00:04:00.560 --> 00:04:04.560 Durch die Kommunikation mit den Handpuppen und die jeweiligen motorischen Bewegungen zwischendrin 00:04:04.560 --> 00:04:09.560 vergessen Kinder teilweise die Ängste beim Sprechen und können so gut kommunizieren. 00:04:10.480 --> 00:04:15.360 Es ist auch natürlich wichtig, so  ein paar sprachliche Tricks und Kniffe zu kennen,   00:04:15.360 --> 00:04:19.520 die die Türen öffnen können, zum Beispiel über verschiedene Fragetechniken,   00:04:19.520 --> 00:04:27.000 die man kennen sollte, offene Fragen zu stellen, ein korrektives Feedback zu geben oder eben auch denkbegleitend zu sprechen. 00:04:27.000 --> 00:04:31.170 Bei den methodischen Ideen, da sind der Fantasie einfach gar keine Grenzen gesetzt. 00:04:31.170 --> 00:04:36.070 Da spielt natürlich auch die  eigene Persönlichkeit mit rein und alles, was   00:04:36.280 --> 00:04:42.786 mir Spaß macht und mich neugierig sein lässt, mich  staunen lässt, das überträgt sich auf die Kinder.   00:04:42.786 --> 00:04:49.840 Im Bilderbuchkino ist auch gut zu sehen, dass die  Kinder durch diesen hohen Aufmerksamkeitsraum   00:04:49.840 --> 00:04:54.160 vielleicht auch mal die eine oder andere  Sprachhemmung vergessen und ganz ganz intuitiv   00:04:54.160 --> 00:05:03.000 ins Sprechen und Erzählen kommen und die Bilder  beschreiben und einfach eine Sprechfreude haben. 00:05:05.080 --> 00:05:06.760 Bilderkino ist super. 00:05:06.760 --> 00:05:11.400 Es gibt da ganz unterschiedliche  Forschungslinien. Zum einen zeigen Studien zur   00:05:11.400 --> 00:05:16.920 Qualität in Kindertageseinrichtungen, dass  dialogreiche, langanhaltende Interaktionen,   00:05:16.920 --> 00:05:21.760 also gemeinsames Erzählen, geteiltes  Denken, Nachfragen, Wiederholen,   00:05:21.760 --> 00:05:26.200 Erweitern von kindlichen Äußerungen ganz  zentrale Treiber in der Sprachentwicklung   00:05:26.200 --> 00:05:31.240 sind und dass die zugleich auch grundlegend  in der Gestaltung von Beziehungen sind.   00:05:31.240 --> 00:05:36.480 Davon profitieren alle Kinder, ganz unabhängig  von ihren jeweiligen Voraussetzungen. Wir   00:05:36.480 --> 00:05:41.840 wissen heute aus der Forschung auch, dass Kinder  Kompetenzen im sozialen Miteinander aufbauen,   00:05:41.840 --> 00:05:47.480 wenn sie in Lernumgebungen aufwachsen, die  Individualität und Unterschiede anerkennen,   00:05:47.480 --> 00:05:53.640 statt sie zu problematisieren. Sie entwickeln mehr  Empathie, sie schaffen eine Perspektivübernahme   00:05:53.640 --> 00:05:58.720 ganz anders und haben weniger stereotype  Vorstellungen. Und genau das ist wiederum   00:05:58.720 --> 00:06:05.400 ganz grundlegend dafür, dass eine echte Teilhabe  stattfinden kann. Wichtig ist, dass Unterschiede   00:06:05.400 --> 00:06:10.840 nicht einfach ignoriert werden, sondern dass wir  mit Kindern auch darüber sprechen. Dass allerdings   00:06:10.840 --> 00:06:15.920 keine Hierarchisierung bestimmter Merkmale, also  bestimmter Sprachen oder auch Religionen oder   00:06:15.920 --> 00:06:21.520 Fähigkeiten stattfindet. So können alle Kinder  schon ganz früh erleben, dass Verschiedenheit   00:06:21.520 --> 00:06:26.800 wertgeschätzt und als eine Ressource erlebt  wird. Und daraus wird dann wiederum deutlich,   00:06:26.800 --> 00:06:33.240 dass inklusive sprachliche Bildung in dem weiten  Verständnis eben kein Zusatzangebot für bestimmte   00:06:33.240 --> 00:06:39.477 Kinder ist, sondern ein Qualitätsmerkmal guter  frühkindlicher Bildung insgesamt darstellt. 00:06:40.488 --> 00:06:46.600 Meiner Meinung nach ist zentral für eine durchgängige und  inklusive Sprachbildung, dass alle am Lernprozess   00:06:46.600 --> 00:06:52.000 Beteiligten Sprachbildung als gemeinsame Aufgabe  sehen und da vor allem den Übergang von Kita zur   00:06:52.000 --> 00:06:57.280 Grundschule in Blick nehmen. Und in gemeinsamen  Austauschtreffen und Hospitationen erarbeiten wir   00:06:57.280 --> 00:07:02.598 dann auch gemeinsame Materialien und stimmen  Sprachbildungsmaßnahmen miteinander ab. 00:07:02.598 --> 00:07:06.800 Wenn zum Beispiel ein Kind Bücher aus der Kita in der Schule  wiedererkennt oder beide Einrichtungen 00:07:06.800 --> 00:07:13.080 mit METACOM-Symbolen arbeiten, dann erleichtert es natürlich  das Ankommen in der Schule. Vor allem möchten wir   00:07:13.080 --> 00:07:21.640 Mut machen. Mut zum Ausprobieren, zum Neudenken und  dazu, Wege auch einmal ganz anders zu gehen. Auch   00:07:21.640 --> 00:07:27.640 wir wachsen jeden Tag weiter, gemeinsam mit den  Kindern und ihren Familien. Wir bilden uns fort,   00:07:27.640 --> 00:07:32.480 probieren Neues aus und wissen, dass auch  unser Weg noch lange nicht zu Ende ist.